• 讓學生的學習從“被動接受”轉向“主動探索”

    創新教育是教育,使整個教育過程具有人類創新活動的特征,並作為教育的基礎,達到培養創新人才,實現人的全面發展的目的。為了培養滿足未來世界需求的創新“創新人才”,美國法拉格特學校天津校區在教學中實現了從“傳統課堂”到“反課堂”的轉變,學生被“被動接受”。學習轉化為“積極探索”學習。以“團隊合作”的方式尋找並獨立解決問題,調動學習熱情,培養學生解決問題的創造力。

    因而,所以還在糾結邊間好不妨考慮選擇游泳學校。

    當我第一次訪問美國大學時,我對未來的課堂印象深刻。除了配備當時最先進的數字設備和互聯網技術外,未來課堂最重要的目的是根據學科特點和教學目標為教師定制教學場景,使教學變得更加互動和個性化。除了STEM的教學外,它還將用於藝術和社會科學的教學。未來的教室分為六個功能區:展示、調查、創造、交流、發展和互動。

    在能力發展方面,天津校區根據多元理論,參照美國普通學校學生社團活動的內容,設計了豐富多彩的社區活動。例如,法國社會允許學生以不同的語言欣賞其他國家的文化;機器人和社區更注重科技知識學習和實際操作的結合。

    提供不同類別的獎學金申請,資助香港、中國內地及海外學生的大學學費,部分獎學金得獎者更可獲豁免繳付部分或全額學費。

    在人格建設方面,在常規團體輔導和學生個體心理輔導的基礎上,組織了心談會、學期初心理適應講座、家庭教育講座等。在學生團體心理咨詢活動中引入了最先進的技術和概念,豐富了活動的內容。

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